बुनियादी शिक्षा प्राप्त करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण सुधार आवश्यक हैं
स्रोत:द हिंदू ↗
क्यों मायने रखता है
भारत में शिक्षकों की गुणवत्ता सीधे तौर पर सीखने के परिणामों और मानव पूंजी के निर्माण को तय करती है। शिक्षक प्रशिक्षण सुधारों का परीक्षण करने से NEP 2020 और NIPUN भारत जैसी पहलों के तहत मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान में प्रणालीगत बाधाओं को दूर करने में मदद मिलती है।
सारांश
लेख इस बात पर जोर देता है कि भारत के बुनियादी शिक्षण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास में व्यापक सुधार अनिवार्य है। यह शिक्षक शिक्षा संस्थानों में मौजूदा कमियों की आलोचना करता है और शिक्षकों को प्रारंभिक शिक्षण के प्रभावी सुविधाकत्र्ता (facilitators) के रूप में बदलने के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के अनुरूप रणनीतिक मार्ग रेखांकित करता है।
मुख्य बिंदु
- भारत के बुनियादी शिक्षण लक्ष्यों, जैसे कि बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान (FLN) को प्राप्त करने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण सुधार को एक महत्वपूर्ण आधार के रूप में पहचाना गया है।
- पारंपरिक शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम अक्सर पुरानी शिक्षण पद्धतियों, सैद्धांतिक प्रशिक्षण और कक्षा की वास्तविकताओं के बीच असंगठित तालमेल, और निरंतर व्यावसायिक विकास (CPD) की कमी से ग्रस्त होते हैं।
- शिक्षक प्रशिक्षण में सुधार के लिए B.Ed. और D.El.Ed. पाठ्यक्रमों में बदलाव करने, अनुभवात्मक शिक्षण को शामिल करने और प्रारंभिक बाल देखभाल एवं शिक्षा (ECCE) पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।
- सरकारी स्कूलों में मानव संसाधन विकास और शैक्षिक परिणामों में सुधार के लिए संस्थागत समर्थन, सहकर्मी शिक्षण नेटवर्क (पीयर लर्निंग नेटवर्क्स) और मजबूत मार्गदर्शन के माध्यम से शिक्षकों को सशक्त बनाना अत्यंत महत्वपूर्ण है।
महत्वपूर्ण शब्द
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020
भारत का 2020 में तैयार किया गया व्यापक ढांचा जिसका उद्देश्य स्कूली और उच्च शिक्षा संरचना में सुधार करना है, जिसमें बुनियादी साक्षरता, शिक्षक प्रशिक्षण और बहु-विषयक सीखने पर जोर दिया गया है।
UPSC context
UPSC GS पेपर II: सोशल सेक्टर, एजुकेशन पॉलिसीज और ह्यूमन रिसोर्स डेवलपमेंट। सिस्टेमिक एजुकेशनल रिफॉर्म्स पर आने वाले प्रश्नों के लिए आवश्यक।
निपुण भारत मिशन
शिक्षा मंत्रालय के तहत एक राष्ट्रीय प्रमुख मिशन जिसका उद्देश्य कक्षा 3 तक प्रत्येक बच्चे के लिए सार्वभौमिक बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता (FLN) सुनिश्चित करना है।
UPSC context
UPSC GS पेपर II: सामाजिक क्षेत्रों में विकास के लिए सरकारी नीतियां और हस्तक्षेप, जो प्राथमिक शिक्षण परिणामों पर केंद्रित हैं।
प्रारंभिक ट्रैप
बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता (FLN) के लक्ष्यों का प्रबंधन पूरी तरह से ग्रामीण विकास और बाल कल्याण प्रशासनिक तंत्रों के माध्यम से किया जाता है।
एस्पिरेंट्स अक्सर यह मान लेते हैं कि ECCE और बुनियादी साक्षरता (फाउंडेशनल लिटरेसी) विशेष रूप से महिला एवं बाल विकास मंत्रालय के अंतर्गत आती हैं, जिससे वे NEP 2020 के तहत शिक्षा मंत्रालय के व्यापक शैक्षणिक (पेडागोजिकल) अधिदेश को छोड़ देते हैं।
संबंधित अवधारणाएँ
भारत में शिक्षक शिक्षा और बुनियादी साक्षरता (फाउंडेशनल लर्निंग) को नियंत्रित करने वाले प्रमुख संस्थागत तंत्र और नीतिगत ढाँचे कौन से हैं?
- NCTE की भूमिका: संसद के एक अधिनियम (1993) के तहत स्थापित वैधानिक निकाय जो पूरे भारत में शिक्षक शिक्षा प्रणाली में मानदंडों और मानकों को औपचारिक रूप से विनियमित और बनाए रखता है।
- NISHTHA योजना: स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों के समग्र विकास के लिए प्रमुख राष्ट्रीय पहल, जो राज्यों में प्रारंभिक स्तर पर एकीकृत शिक्षक प्रशिक्षण प्रदान करती है।
- NIPUN Bharat: कक्षा 3 तक प्रत्येक बच्चे को मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता की सार्वभौमिक प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए समग्र शिक्षा के तहत राष्ट्रीय मिशन शुरू किया गया।
अंतर-विषय पैटर्न
FLN लक्ष्य + शिक्षा में राजकोषीय संघवाद (Fiscal federalism)
फाउंडेशनल लर्निंग गोल्स (FLN) का राजकोषीय संघवाद (fiscal federalism) से सीधा संबंध है, क्योंकि राज्य समता शिक्षा जैसी केंद्र प्रायोजित योजनाओं को अलग-अलग बजटीय आवंटन और प्रशासनिक क्षमता के साथ लागू करते हैं।
शिक्षक सुधार + जनसांख्यकीय लाभांश और मानव पूंजी
शिक्षक गुणवत्ता सुधार सीधे तौर पर मानव पूंजी निर्माण को प्रभावित करते हैं, जिससे यह निर्धारित होता है कि भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश (डेमोग्राफिक डिविडेंड) एक उत्पादक कार्यबल में बदलता है या कम कौशल वाले जनसांख्यिकीय बोझ में।
NEP 2020 किस प्रकार FLN और NIPUN लक्ष्यों को पूरा करने के लिए प्री-सर्विस शिक्षक शिक्षा (B.Ed/D.El.Ed) को बदलती है, इस पर मुख्य परीक्षा (मेंस) के एक विश्लेषणात्मक प्रश्न की अपेक्षा करें।
संबद्ध PYQ · 2
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- 2020MainsGS2
National Education Policy 2020 is in conformity with the Sustainable Development Goal-4 (2030). It intends to restructure and reorient education system in India. Critically examine the statement.
- 2023MainsGS2
The crucial aspect of development process has been the inadequate attention paid to Human Resource Development in India. Suggest measures that can address this inadequacy.
