समसामयिकी

साइन इन
राजव्यवस्था और शासनGS2
GS2

STEM में महिलाओं को बनाए रखने के लिए व्यवस्थित नीतिगत हस्तक्षेप

स्रोत:द हिंदू ↗

क्यों मायने रखता है

STEM में महिलाओं का कम प्रतिनिधित्व सामाजिक न्याय और भारत की वैज्ञानिक प्रगति के लिए एक महत्वपूर्ण मुद्दा है। संरचनात्मक बाधाओं और प्रणालीगत नीतिगत हस्तक्षेपों की आवश्यकता को समझना GS1 (महिलाओं की भूमिका) और GS2 (सामाजिक न्याय/कमजोर वर्ग) के प्रश्नों के लिए अत्यधिक प्रासंगिक है।

सारांश

यह लेख इस बात पर ज़ोर देता है कि भारत में विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (STEM) में महिलाओं को बनाए रखने के लिए केवल व्यक्तिगत सशक्तिकरण या शैक्षिक पहुँच ही पर्याप्त नहीं है; इसके लिए प्रणालीगत राजनीतिक और संस्थागत परिवर्तन की आवश्यकता है। यह 'लीकी पाइपलाइन' (leaky pipeline) की घटना को रेखांकित करता है, जहाँ संरचनात्मक बाधाओं, गहरी जड़ें जमा चुकी पितृसत्तात्मक मानसिकता और सहायक बुनियादी ढांचे की कमी के कारण महिलाएं वैज्ञानिक करियर से बाहर हो जाती हैं। यह लेख इन बाधाओं को दूर करने और महिला वैज्ञानिकों के लिए वास्तव में एक न्यायसंगत वातावरण तैयार करने के लिए मजबूत नीतिगत हस्तक्षेप, संस्थागत जवाबदेही और संरचनात्मक सुधारों की वकालत करता है।

मुख्य बिंदु

  • भारत STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) में एक महत्वपूर्ण लैंगिक अंतराल का सामना कर रहा है, विशेष रूप से उच्च अनुसंधान और संस्थागत नेतृत्व स्तरों पर।
  • संरचनात्मक बाधाओं को दूर करने के लिए प्रणालीगत और राजनीतिक परिवर्तनों के बिना, व्यक्तिगत सशक्तिकरण और शैक्षिक योजनाएं अपर्याप्त हैं।
  • पितृसत्तात्मक दृष्टिकोण, अंतर्निहित पूर्वाग्रह, मेंटरशिप की कमी और कार्य-जीवन संतुलन की चुनौतियाँ विज्ञान में महिलाओं की उच्च एट्रिशन दर ('लीकी पाइपलाइन') में योगदान देती हैं।
  • महिला वैज्ञानिकों को बनाए रखने और समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए R&D में मजबूत नीतिगत हस्तक्षेप, संस्थागत जवाबदेही और जेंडर बजटिंग अनिवार्य हैं।

महत्वपूर्ण शब्द

GATI (संस्थानों के रूपांतरण हेतु लैंगिक प्रगति)

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विभाग (DST) की एक पायलट परियोजना जो भारतीय अनुसंधान और उच्च शिक्षण संस्थानों को STEMM विषयों में महिलाओं का प्रतिनिधित्व बढ़ाने के लिए जेंडर-इक्विटेबल (gender-equitable) प्रथाओं और स्व-मूल्यांकन ढांचे को अपनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।

UPSC context

GS पेपर II (सामाजिक न्याय) और पेपर III (S&T); वैज्ञानिक करियर में लैंगिक समावेशिता के लिए संस्थागत सुधारों का मूल्यांकन करता है।

Source
किरण (KIRAN) योजना

DST (अब WISE-KIRAN) द्वारा एक समग्र पहल, जो महिला वैज्ञानिकों को अनुसंधान अनुदान, फेलोशिप और करियर-ब्रेक सहायता प्रदान करती है। इसका उद्देश्य समर्पित कौशल-निर्माण और वित्तपोषण कार्यक्रमों के माध्यम से लैंगिक समानता प्राप्त करना है।

UPSC context

GS पेपर II (सरकारी योजनाएं) और पेपर III (S&T); मानव संसाधन विकास और महिला वैज्ञानिकों के लिए संरचनात्मक बाधाओं को संबोधित करता है।

Source
विज्ञान ज्योति

DST का एक प्रमुख कार्यक्रम जो कक्षा 9 से 12 तक की मेधावी छात्राओं को लक्षित करता है। यह उन्हें मेंटरिंग, विज्ञान शिविरों और संस्थागत एक्सपोजर प्रदान करता है ताकि उन्हें STEM के उन क्षेत्रों में उच्च शिक्षा और करियर बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके जहाँ महिलाओं का प्रतिनिधित्व कम है।

UPSC context

GS Paper II (सामाजिक न्याय/शिक्षा); भविष्य के वैज्ञानिक कार्यबल में लैंगिक समानता के लिए जमीनी स्तर के हस्तक्षेपों पर केंद्रित है।

Source
विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग (DST)

विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय के तहत वह केंद्रीय एजेंसी जो भारत के वैज्ञानिक और अनुसंधान इकोसिस्टम के भीतर महिलाओं की भागीदारी और नेतृत्व को बढ़ाने के लिए राष्ट्रीय नीतियां तैयार करने और विशिष्ट योजनाओं को लागू करने के लिए जिम्मेदार है।

UPSC context

GS पेपर III (विज्ञान एवं तकनीक); भारत में S&T गवर्नेंस और नीति-संचालित सामाजिक सशक्तिकरण के लिए प्राथमिक प्राधिकरण।

Source
भारतीय राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी (INSA)

शीर्ष भारतीय वैज्ञानिकों का एक सर्वोच्च निकाय जो व्यापक रिपोर्टों, संयुक्त पैनलों और महिला शोधकर्ताओं के लिए INSA Women Associates कार्यक्रम जैसी नेटवर्किंग पहलों के माध्यम से अकादमिक क्षेत्र में लैंगिक विविधता की वकालत करता है।

UPSC context

GS पेपर III (विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी); भारतीय वैज्ञानिक समुदाय के भीतर संस्थागत नेतृत्व और पेशेवर मानकों का प्रतिनिधित्व करता है।

Source

प्रारंभिक ट्रैप

भारत में महिला STEM स्नातकों का कम अनुपात STEM कार्यबल में महिलाओं की कम संख्या का मुख्य कारण है।

भारत में वास्तव में दुनिया में महिला STEM स्नातकों का अनुपात सबसे अधिक (~43%) है। कार्यबल में उनकी कम भागीदारी का कारण प्रणालीगत बाधाएं (systemic barriers) और 'लीकी पाइपलाइन' (leaky pipeline) हैं, जो एक 'STEM विरोधाभास' (STEM Paradox) पैदा करती हैं।

संबंधित अवधारणाएँ

Social Justice / Science & Technology

STEM में महिलाओं को प्रोत्साहित करने वाली प्रमुख DST योजनाएं कौन-सी हैं?

  • विज्ञान ज्योति: स्कूली छात्राओं (कक्षा IX-XII) को लक्षित करता है ताकि उन्हें STEM के उन क्षेत्रों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए मार्गदर्शन और प्रोत्साहित किया जा सके जिनमें उनका प्रतिनिधित्व कम है।
  • WISE-KIRAN: पारिवारिक जिम्मेदारियों के कारण करियर ब्रेक के बाद वापसी करने वाली महिला वैज्ञानिकों के लिए अवसर प्रदान करता है, जिनमें री-एंट्री फेलोशिप और अनुसंधान अनुदान (research grants) शामिल हैं।
  • गति: लैंगिक समानता के प्रति उनकी प्रतिबद्धता के आधार पर उच्च शिक्षण संस्थानों की ग्रेडिंग करने वाला एक पायलट प्रोजेक्ट, जो UK के Athena SWAN चार्टर की तर्ज पर आधारित है।
Indian Society / Social Empowerment

'लीकी पाइपलाइन' (Leaky Pipeline) और 'ग्लास सीलिंग' (Glass Ceiling) की अवधारणाएं एक-दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

  • लीकी पाइपलाइन: वरिष्ठ पदों तक पहुँचने से पहले जीवन के विभिन्न चरणों (जैसे विवाह या मातृत्व) में करियर पथ से महिलाओं की निरंतर क्रमिक कमी।
  • ग्लास सीलिंग: अदृश्य और प्रणालीगत संगठनात्मक बाधाएं जो महिलाओं को, आवश्यक योग्यता होने के बावजूद, कार्यकारी या नेतृत्व के स्तरों तक पहुँचने से रोकती हैं।

अंतर-विषय पैटर्न

  • STEM में महिलाएं + जनसांख्यिकीय लाभांश

    'STEM विरोधाभास' सीधे तौर पर भारत के जनसांख्यिकीय लाभांश को बाधित करता है। 43% महिला STEM स्नातकों को श्रम बल में शामिल किए बिना, हाई-टेक विनिर्माण लक्ष्यों (मेक इन इंडिया) में महत्वपूर्ण कुशल मानव पूंजी की कमी रहेगी।

  • केयर इकोनॉमी + R&D में महिला LFPR

    'लीकी पाइपलाइन' भारत की गैर-मान्यता प्राप्त 'केयर इकोनॉमी' के साथ गहराई से जुड़ी हुई है। R&D में संस्थागत चाइल्डकेयर और मातृत्व सहायता के अभाव के कारण कार्यबल में गिरावट आती है, जो अंततः समग्र महिला श्रम बल भागीदारी दर (Female Labour Force Participation Rate) को नीचे खींचती है।

Mains GS1/GS2 में 'STEM Paradox' के पूछे जाने की संभावना है—कि क्यों भारत की 43% महिला STEM स्नातक दर का परिणाम केवल 14% कार्यबल भागीदारी के रूप में निकलता है।

संबद्ध PYQ · 4

संबद्ध PYQ · 4

  • 2024MainsGS1

    Distinguish between gender equality, gender equity and women's empowerment. Why is it important to take gender concerns into account in programme design and implementation?

  • 2019MainsGS1

    What are the continued challenges for women in India against time and space?

  • 2021MainsGS2

    “Though women in post-Independent India have excelled in various fields, the social attitude towards women and feminist movement has been patriarchal." Apart from women education and women empowerment schemes, what interventions can help change this milieu?

  • 2025MainsGS2

    Women's social capital complements in advancing empowerment and gender equity. Explain.