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STEM क्षेत्रों में लगातार लैंगिक अंतर को रेखांकित करता है यूनेस्को डेटा

स्रोत:इंडियन एक्सप्रेस ↗

क्यों मायने रखता है

STEM क्षेत्रों में लगातार बने हुए लैंगिक अंतराल (gender gap) को उजागर करना प्रणालीगत बाधाओं पर प्रकाश डालता है और समावेशी नीतिगत हस्तक्षेपों की आवश्यकता पर बल देता है। यह लैंगिक समानता, मानव संसाधन विकास और महिला सशक्तिकरण से संबंधित GS1, GS2 और निबंध (Essay) के उत्तरों के लिए महत्वपूर्ण आंकड़े और संस्थागत उदाहरण प्रदान करता है।

सारांश

यह लेख 11 फरवरी को मनाए जाने वाले 'विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों के अंतर्राष्ट्रीय दिवस' के महत्व पर प्रकाश डालता है, जिसका 2026 का विषय लैंगिक अंतराल को कम करके STEM को फिर से परिभाषित करने पर केंद्रित है। वैश्विक स्तर पर उच्च अध्ययन में प्रवेश करने वालों में महिलाओं की संख्या 46% होने के बावजूद, UNESCO के आंकड़े बताते हैं कि वे विज्ञान स्नातकों का केवल 35% और वैज्ञानिक शोधकर्ताओं में हर तीन में से केवल एक का प्रतिनिधित्व करती हैं। इन विसंगतियों, विशेष रूप से निजी क्षेत्र की वैज्ञानिक भूमिकाओं में पुरुषों के वर्चस्व से निपटने के लिए, UNESCO का 'Call to Action' लैंगिक रूढ़ियों को खत्म करने, समावेशी कार्यस्थल वातावरण बनाने और STEM पाइपलाइन में महिलाओं की समान भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक मार्गों के विस्तार का समर्थन करता है।

मुख्य बिंदु

  • विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों का अंतर्राष्ट्रीय दिवस प्रतिवर्ष 11 फरवरी को STEM क्षेत्रों में समान पहुंच और भागीदारी को बढ़ावा देने के लिए मनाया जाता है।
  • 2026 की थीम “From Vision to Impact: Redefining STEM by Closing the Gender Gap” है, जो स्केलेबल समाधानों और नीतिगत हस्तक्षेपों पर केंद्रित है।
  • UNESCO के आंकड़े दर्शाते हैं कि जबकि उच्च अध्ययन (advanced studies) में प्रवेश लेने वालों में 46% महिलाएं हैं, वे विज्ञान स्नातकों का केवल 35% और वैश्विक स्तर पर शोधकर्ताओं (researchers) का केवल एक-तिहाई हिस्सा हैं।
  • एक महत्वपूर्ण क्षेत्रीय असंतुलन बना हुआ है, जहाँ निजी क्षेत्र में वैज्ञानिक भूमिकाओं में पुरुषों का दबदबा है, जबकि अकादमिक जगत और सार्वजनिक क्षेत्र में महिलाओं का प्रतिनिधित्व बेहतर है।
  • UNESCO का 'Call to Action' विज्ञान में वास्तविक लैंगिक समानता प्राप्त करने के लिए लैंगिक रूढ़ियों को समाप्त करने, शैक्षिक मार्गों का विस्तार करने और समावेशी कार्यस्थल वातावरण को बढ़ावा देने की आवश्यकता पर जोर देता है।

महत्वपूर्ण शब्द

विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों का अंतरराष्ट्रीय दिवस

11 फरवरी को मनाया जाने वाला वार्षिक आयोजन, जिसे 2015 में UN General Assembly द्वारा स्थापित किया गया था, जिसका उद्देश्य विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों की पूर्ण और समान पहुँच तथा भागीदारी को बढ़ावा देना है।

UPSC context

GS पेपर I (सामाजिक सशक्तिकरण) और पेपर II (अंतर्राष्ट्रीय निकाय); UN-निर्धारित दिवसों और लैंगिक-समावेशी विकास लक्ष्यों के ज्ञान का परीक्षण करता है।

Source
विज्ञान में लैंगिक अंतराल को पाटने के लिए UNESCO का 'Call to Action' (कार्रवाई का आह्वान)

2024 की एक पहल जो सरकारों और संस्थानों से लैंगिक रूढ़ियों को समाप्त करने, समावेशी कार्यस्थलों का निर्माण करने और वैज्ञानिक प्रतिनिधित्व में मौजूद असमानता को पाटने के लिए शैक्षिक मार्गों का विस्तार करने का आग्रह करती है।

UPSC context

GS पेपर II (सामाजिक न्याय/शिक्षा) और GS पेपर III (विज्ञान एवं तकनीक); STEM में महिलाओं के लिए वैश्विक नीतिगत ढांचे पर चर्चा करने हेतु प्रासंगिक।

Source
STEM

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के लिए सामूहिक शब्द। लैंगिक विमर्श में, यह उन क्षेत्रों को रेखांकित करता है जहाँ उच्च शिक्षा में महिलाओं के उच्च कुल नामांकन के बावजूद, स्नातकों में उनकी हिस्सेदारी केवल ~35% है।

UPSC context

GS पेपर III (विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी); मानव संसाधन विकास और तकनीकी शिक्षा में 'लीकी पाइपलाइन' (leaky pipeline) का विश्लेषण करने के लिए महत्वपूर्ण।

Source
यूनेस्को

संयुक्त राष्ट्र (UN) की एक विशेष एजेंसी जो वैश्विक वैज्ञानिक डेटा को ट्रैक करती है और अंतरराष्ट्रीय सहयोग एवं लैंगिक समानता को बढ़ावा देने के लिए 'विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों के अंतर्राष्ट्रीय दिवस' का समन्वय करती है।

UPSC context

GS पेपर II (अंतर्राष्ट्रीय संगठन); इसके अधिदेशों (mandates), रिपोर्टों (जैसे: Science Report) और वैश्विक सांस्कृतिक/वैज्ञानिक पहलों के संबंध में अक्सर प्रश्न पूछे जाते हैं।

Source
संयुक्त राष्ट्र महासभा

संयुक्त राष्ट्र का मुख्य विचार-विमर्श और नीति-निर्धारण अंग, जिसने विज्ञान में महिलाओं और लड़कियों की भूमिका को औपचारिक रूप से मान्यता देने के लिए संकल्प 70/212 को अपनाया।

UPSC context

GS Paper II (International Institutions); UN की विधायी प्रक्रिया और प्रस्तावों के माध्यम से अंतर्राष्ट्रीय कानून-निर्माण को समझने के लिए महत्वपूर्ण।

Source
STEM में लैंगिक अंतराल

STEM क्षेत्रों में पुरुषों और महिलाओं के बीच निरंतर बनी हुई असमानता, जहाँ शोधकर्ताओं में महिलाओं की संख्या 3 में से केवल 1 है और निजी क्षेत्र की वैज्ञानिक भूमिकाओं में उनकी भागीदारी 25% से भी कम है।

UPSC context

GS पेपर I (महिलाओं से संबंधित मुद्दे) और GS पेपर III; आर्थिक भागीदारी और तकनीकी समानता पर निबंध के विषयों के लिए महत्वपूर्ण।

Source

प्रारंभिक ट्रैप

भारत में महिलाओं की STEM स्नातक दर गहरी पैठ वाली पितृसत्तात्मक बाधाओं के कारण वैश्विक औसत से काफी कम है।

भारत वास्तव में वैश्विक स्तर पर सबसे अधिक महिला STEM स्नातक दर (~43%) वाले देशों में से एक है। वास्तविक कमी कार्यबल संक्रमण (workforce transition) के दौरान होती है, न कि उच्च शिक्षा नामांकन में।

संबंधित अवधारणाएँ

Social Justice / Schemes

STEM में महिलाओं के लिए भारत की प्रमुख योजनाएं क्या हैं?

  • विज्ञान ज्योति: कक्षा 9-12 की मेधावी छात्राओं को कम प्रतिनिधित्व वाले STEM क्षेत्रों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु उनका मार्गदर्शन करता है।
  • WISE-KIRAN: महिला वैज्ञानिकों और प्रौद्योगिकीविदों को करियर ब्रेक के बाद अपने करियर को फिर से शुरू करने के अवसर प्रदान करता है, साथ ही इसके तहत अनुसंधान अनुदान (research grants) भी उपलब्ध कराए जाते हैं।
  • GATI: Gender Advancement for Transforming Institutions वैज्ञानिक और उच्च शिक्षा संस्थानों में लैंगिक समानता का मूल्यांकन करता है और उसे बढ़ावा देता है।
Economy / Social Justice

वर्कफोर्स इकोनॉमिक्स में 'लीकी पाइपलाइन' (Leaky Pipeline) क्या है?

  • परिभाषा: एक रूपक जो शैक्षिक और व्यावसायिक प्रगति के प्रत्येक क्रमिक चरण में महिलाओं के क्रमिक रूप से बाहर होने (dropout) का वर्णन करता है।
  • STEM में कारण: अवैतनिक देखभाल के बोझ, कार्यस्थल पर प्रतिकूल वातावरण, मेंटरशिप की कमी और संरचनात्मक पूर्वाग्रहों के कारण, जो विशेष रूप से निजी क्षेत्र के R&D में अधिक स्पष्ट हैं।

अंतर-विषय पैटर्न

  • FLFPR U-वक्र विरोधाभास

    STEM स्नातक (43%) से रोजगार (14-27%) के बीच की भारी गिरावट भारत के उस व्यापक विरोधाभास को दर्शाती है, जहाँ उच्च शिक्षा सहज रूप से उच्च महिला श्रम बल भागीदारी में परिवर्तित नहीं होती है।

  • AI पूर्वाग्रह और तकनीकी कार्यबल जनसांख्यिकी

    निजी क्षेत्र के R&D में पुरुषों के वर्चस्व (UNESCO द्वारा रेखांकित) को अक्सर AI में एल्गोरिथमिक पक्षपात (algorithmic bias) के एक मूल कारण के रूप में उद्धृत किया जाता है, जो कार्यबल की जनसांख्यिकी को उभरती तकनीक की नैतिकता (tech ethics) से सीधे जोड़ता है।

GS-1 या GS-2 मुख्य परीक्षा में भारत की उच्च महिला STEM स्नातक दर बनाम श्रमबल में उनकी कम भागीदारी के विरोधाभास पर प्रश्न पूछे जाने की संभावना है।

संबद्ध PYQ · 5

संबद्ध PYQ · 5

  • 2024MainsGS1

    Distinguish between gender equality, gender equity and women's empowerment. Why is it important to take gender concerns into account in programme design and implementation?

  • 2025MainsGS2

    Women's social capital complements in advancing empowerment and gender equity. Explain.

  • 2023MainsEssay

    Girls are weighed down by restrictions, boys with demands – two equally harmful disciplines.

  • 2021MainsGS2

    Discuss the desirability of greater representation to women in the higher judiciary to ensure diversity, equity and inclusiveness.

  • 2022PrelimsGS1

    With reference to the United Nations General Assembly, consider the following statements: 1. The UN General Assembly can grant observer status to the non-member States. 2. Inter-governmental organisations can seek observer status in the UN General Assembly. 3. Permanent Observers in the UN General Assembly can maintain missions at the UN headquarters. Which of the statements given above are correct?