तकनीकी शिक्षा की गुणवत्ता सुधार के लिए MERITE योजना
स्रोत:द हिंदू ↗
क्यों मायने रखता है
MERITE योजना तकनीकी शिक्षा में NEP 2020 के अधिदेशों को लागू करने के लिए विश्व बैंक (World Bank) समर्थित एक महत्वपूर्ण हस्तक्षेप है। यह मानव संसाधन विकास, शिक्षा की गुणवत्ता, और भारत के जनसांख्यिकीय लाभांश (demographic dividend) का लाभ उठाने के लिए शैक्षणिक जगत और उद्योग की आवश्यकताओं के बीच के अंतर को पाटने से संबंधित GS2 के प्रश्नों के लिए सीधे तौर पर प्रासंगिक है।
सारांश
केंद्रीय मंत्रिमंडल ने भारत में तकनीकी शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए पांच वर्षों (2025-2030) के लिए विश्व बैंक द्वारा समर्थित ₹4,200 करोड़ की केंद्रीय क्षेत्र की पहल, MERITE योजना को मंजूरी दी है। 275 इंजीनियरिंग और पॉलिटेक्निक संस्थानों को लक्षित करते हुए, यह योजना बहुविषयक शिक्षा को बढ़ावा देने, अनुसंधान केंद्र स्थापित करने, पाठ्यक्रम को अपग्रेड करने और गवर्नेंस में सुधार करके राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के साथ संरेखित है। इसका उद्देश्य रोजगार क्षमता के अंतराल को पाटना और भविष्य के अकादमिक प्रशासकों, विशेष रूप से महिलाओं को तैयार करना है, जिससे तकनीकी शिक्षा क्षेत्र में कम अनुसंधान उत्पादकता जैसे प्रणालीगत मुद्दों का समाधान किया जा सके।
मुख्य बिंदु
- केंद्रीय मंत्रिमंडल ने पांच वर्षों (2025-2030) के लिए ₹4,200 करोड़ के परिव्यय के साथ MERITE (Multidisciplinary Education and Research Improvement in Technical Education) योजना को मंजूरी दी।
- यह योजना एक केंद्रीय क्षेत्र (Central Sector) की पहल है, जिसे विश्व बैंक से ₹2,100 करोड़ की बाहरी सहायता प्राप्त हो रही है।
- यह उच्च शिक्षा में गुणवत्ता, इक्विटी और गवर्नेंस में सुधार के लिए 275 तकनीकी संस्थानों (175 इंजीनियरिंग कॉलेज और 100 पॉलिटेक्निक) को लक्षित करता है।
- प्रमुख हस्तक्षेपों में रोजगार क्षमता बढ़ाने के लिए बहु-विषयक कार्यक्रम, रिसर्च हब, इन्क्यूबेशन सेंटर, उन्नत पाठ्यक्रम और स्किल/मेकर लैब शामिल हैं।
- यह पहल भविष्य के शैक्षणिक प्रशासकों, विशेष रूप से महिला फैकल्टी के क्षमता निर्माण पर बल देती है, जिसमें IITs और IIMs जैसे प्रमुख संस्थानों द्वारा मेंटरिंग (मार्गदर्शन) प्रदान की जाएगी।
महत्वपूर्ण शब्द
MERITE योजना
तकनीकी शिक्षा में बहुविषयक शिक्षा और अनुसंधान सुधार (Multidisciplinary Education and Research Improvement in Technical Education); 275 इंजीनियरिंग और पॉलिटेक्निक संस्थानों में गुणवत्ता, इक्विटी और गवर्नेंस को बढ़ाने के लिए ₹4,200 करोड़ की एक केंद्रीय क्षेत्र की योजना (2025-2030)।
UPSC context
GS II (शिक्षा/सामाजिक न्याय) और GS III (नवाचार/कौशल विकास)। यह मानव पूंजी में सुधार करने वाली योजनाओं के ज्ञान का परीक्षण करता है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020
भारत की शिक्षा प्रणाली को बदलने के लिए एक व्यापक रूपरेखा, जो बहुविषयक शिक्षा, लचीले पाठ्यक्रम और अनुसंधान निवेश में वृद्धि पर जोर देती है और 1986 की नीति का स्थान लेती है।
UPSC context
GS II (शिक्षा से संबंधित मुद्दे)। क्षेत्रीय सुधारों और मानव संसाधन विकास पर आधारित प्रश्नों के लिए महत्वपूर्ण।
अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (AICTE)
शिक्षा मंत्रालय के तहत एक सांविधिक निकाय जो भारत में तकनीकी और प्रबंधन शिक्षा के उचित नियोजन और समन्वित विकास के लिए उत्तरदायी है।
UPSC context
GS II (सांविधिक/नियामक निकाय)। उच्च शिक्षा के गवर्नेंस फ्रेमवर्क को समझने के लिए महत्वपूर्ण।
नेशनल बोर्ड ऑफ एक्रिडिटेशन (NBA)
कठोर परिणाम-आधारित प्रत्यायन मानकों के माध्यम से तकनीकी कार्यक्रमों (इंजीनियरिंग, प्रबंधन, आदि) की गुणात्मक सक्षमता का आकलन करने के लिए स्थापित एक स्वायत्त निकाय।
UPSC context
GS II (शासन)। शिक्षा में गुणवत्ता आश्वासन (quality assurance) और अंतरराष्ट्रीय बेंचमार्किंग से संबंधित प्रश्नों के लिए प्रासंगिक।
विश्व बैंक
एक अंतरराष्ट्रीय वित्तीय संस्थान जो निम्न और मध्यम आय वाले देशों की सरकारों को पूंजीगत परियोजनाओं और विकास के उद्देश्य से ऋण और अनुदान प्रदान करता है।
UPSC context
GS III (अंतरराष्ट्रीय संस्थान)। भारत के विकासात्मक और शैक्षिक क्षेत्रों में बाहरी वित्तपोषण (external funding) की समझ का परीक्षण करता है।
केंद्रीय मंत्रिमंडल
भारतीय कार्यपालिका का सर्वोच्च निर्णय लेने वाला निकाय, जिसमें प्रधानमंत्री और कैबिनेट स्तर के मंत्री शामिल होते हैं, जो प्रमुख नीतिगत और वित्तीय पहलों को मंजूरी देने के लिए उत्तरदायी है।
UPSC context
GS II (Executive & Governance)। नीति अनुमोदन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया को समझने के लिए बुनियादी लेकिन आवश्यक।
प्रारंभिक ट्रैप
MERITE केंद्र और राज्यों द्वारा संयुक्त रूप से वित्तपोषित एक केंद्र प्रायोजित योजना है।
MERITE एक केंद्रीय क्षेत्र की योजना (Central Sector Scheme) है, जिसका अर्थ है कि केंद्र सरकार पूरे घरेलू वित्त पोषण का भार वहन करती है, हालांकि 50% हिस्सा विश्व बैंक के ऋण द्वारा समर्थित है।
संबंधित अवधारणाएँ
केंद्रीय क्षेत्र की योजना (Central Sector Scheme), केंद्र प्रायोजित योजना (Centrally Sponsored Scheme) से किस प्रकार भिन्न है?
- वित्तपोषण संरचना: केंद्रीय क्षेत्र की योजनाओं का 100% वित्तपोषण केंद्र सरकार द्वारा किया जाता है। केंद्र प्रायोजित योजनाओं में राज्य सरकारों के साथ साझा वित्तपोषण अनुपात (जैसे, 60:40 या 90:10) होता है।
- कार्यान्वयन तंत्र: केंद्रीय क्षेत्र की योजनाओं को सीधे केंद्रीय मंत्रालयों या एजेंसियों द्वारा लागू किया जाता है। केंद्र प्रायोजित योजनाओं को राज्य सरकार के तंत्र द्वारा कार्यान्वित किया जाता है।
उच्च शिक्षा के लिए NEP 2020 के मुख्य अधिदेश क्या हैं?
- बहुविषयक संस्थान: 2040 तक बड़े, बहु-विषयक विश्वविद्यालयों के निर्माण हेतु स्टैंडअलोन (standalone) तकनीकी या चिकित्सा संस्थानों को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करने का प्रावधान करता है।
- श्रेणीबद्ध स्वायत्तता: 15 वर्षों में संबद्धता प्रणाली को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करने का लक्ष्य है, जिससे कॉलेजों को श्रेणीबद्ध शैक्षणिक और प्रशासनिक स्वायत्तता प्रदान की जा सके।
- अनुसंधान फोकस: उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रतिस्पर्धी अनुसंधान को उत्प्रेरित करने, वित्तपोषित करने और मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए एक नेशनल रिसर्च फाउंडेशन (NRF) की स्थापना करता है।
अंतर-विषय पैटर्न
STEM और शैक्षणिक नेतृत्व में महिलाएं
MERITE द्वारा महिला संकाय के लिए विशिष्ट क्षमता निर्माण GATI और KIRAN जैसी योजनाओं का पूरक है, जो STEM शैक्षणिक प्रशासन में आगे बढ़ने वाली महिलाओं की 'लीकी पाइपलाइन' (leaky pipeline) की समस्या का समाधान करता है।
विश्व बैंक सहायता प्राप्त शिक्षा योजनाएं
STARS परियोजना (स्कूली शिक्षा) और TEQIP (तकनीकी शिक्षा) के समान, MERITE संरचनात्मक शिक्षा सुधारों के लिए बहुपक्षीय ऋणों (विश्व बैंक) पर भारत की निरंतर निर्भरता को दर्शाता है।
NEP 2020 के कार्यान्वयन पर एक बहु-कथनीय प्रश्न (multi-statement question) की अपेक्षा करें, जो MERITE योजना की वित्तपोषण संरचना (केंद्रीय क्षेत्र + WB) का मूल्यांकन करता हो।
संबद्ध PYQ · 5
संबद्ध PYQ · 5
- 2015MainsGS2
The quality of higher education in India requires major improvements to make it internationally competitive. Do you think that the entry of foreign educational institutions would help improve the quality of higher and technical education in the country? Discuss.
- 2020MainsGS2
National Education Policy 2020 is in conformity with the Sustainable Development Goal-4 (2030). It intends to restructure and reorient education system in India. Critically examine the statement.
- 2023MainsGS2
The crucial aspect of development process has been the inadequate attention paid to Human Resource Development in India. Suggest measures that can address this inadequacy.
- 2023MainsGS2
Skill development programmes have succeeded in increasing human resources supply to various sectors. In the context of the statement analyse the linkages between education, skill and employment.
- 2016MainsGS2
Demographic Dividend in India will remain only theoretical unless our manpower becomes more educated, aware, skilled and creative." What measures have been taken by the government to enhance the capacity of our population to be more productive and employable?
